miércoles, 29 de mayo de 2013

FACTORES HIGIENICOS DE HERZBERG

ELEMENTOS HIGIENICOS DE HERZBERG





 FREDERICK IRVING HERZBERG 1923 - 2000Fué un renombrado psicólogo que se convirtió en uno delos hombres más influyentes en la gestión administrativa de empresas. Es especialmente reconocido por su teoríadel enriquecimiento laboral y la teoría de la Motivación e Higiene. La publicación en 1968 de su obra "One MoreTime, How Do You Motivate Employees?" logró vendermás de un millón de ejemplares y continúa siendo uno de los libros de referencia más solicitados en la Harvard Business Review.

FACTORES HIGIENICOS• Herzberg destaca que, tradicionalmente, sólo los factores higiénicos fueron tomados en cuenta en la motivación de los empleados: el trabajo era considerado una actividad desagradable, y para lograr que las personas trabajarán más, se hacía necesario apelar a premios e incentivos salariales, liderazgo democrático, políticas empresariales abiertas y estimulantes, es decir, incentivos externos al individuo, a cambio de su trabajo.

FACTORES MOTIVACIONALES• A causa de esa influencia, más orientada hacia la insatisfacción, Herzberg los denomina factores higiénicos, pues son esencialmente profilácticos y preventivos: evitan la insatisfacción, pero no provocan satisfacción. Su efecto es similar al de ciertos medicamentos: evitan la infección o combaten el dolor de cabeza, pero no mejoran la salud.


"El éxito va ligado a la UNION de fuerzas e ideas. De allí parte el beneficio y desarrollo de todas las comunidades“ - Juan Guillermo Arenas Marín


Conclusiones
Herzberg decía que hay dos clases de factores importantes para la motivación del empleado, los primeros se componen de las necesidades fisiológicas y de seguridad según Maslow que funcionan como factores de higiene es decir estos factores no motivan pero si se carece de ellos causan incomodidad y los segundos factores son los de estatus, autorrealización y ego que son los factores que realmente van a motivar.

Referencia:
es.wikipedia.org/wiki/Frederick_Herzberg
es.scribd.com/doc/51957643/Teoria-Factores-de-higienicos-de-Herzberg





EXPECTACIONES DE VROOM

EXPECTACIONES DE VROOM
Esta teoría asume que el comportamiento de una persona es resultado de una elección consciente entre alternativas cuyo propósito es maximizar el placer y minimizar el dolor. La teoría tiene varios elementos clave: expectativas (E), miedoso instrumentalizad (I) y valencia (V). Vroom la relaciona fuertemente con la motivación y la gestión, explicando que la relación entre trabajadores no es tan simple como se pensaba. La teoría postula que los individuos tienen diferentes metas si creen que existe una relación entre el esfuerzo y el rendimiento, si un buen rendimiento tiene como resultado una recompensa deseada, si la recompensa va a satisfacer una necesidad  importante, y si el deseo de satisfacción es lo suficientemente fuerte como para que merezca la pena ese esfuerzo.
Expectativa
Los empleados tienen diferentes expectativas y niveles de confianza sobre lo que son capaces de hacer. La gerencia debe descubrir qué recursos, entrenamiento o supervisión necesitan.

Instrumentalizad
Hace referencia a la percepción que los empleados tienen de si van a conseguir lo que desean (incluso si ha sido prometido por un gerente). Los líderes
deben asegurarse de que las promesas de recompensa se cumplen y de que los empleados están al tanto de ello
Valencia
Se refiere a la orientación emocional de las personas en lo que respecta a las recompensas. Es la intensidad de deseo de los empleados ante elementos extrínsecos (dinero, promociones, tiempo libre, beneficios) o intrínsecos(satisfacción). Los gerentes deben descubrir qué es lo que los empleados valoran.

Solución del problema
Debido a que se debe cumplir una fecha a no ser que se quieran tener pérdidas, es necesario estudiar muy cuidadosamente el grupo de trabajo dedicado a realizar este proyecto. Lo primero será proporcionar una serie de recursos al grupo, de manera que puedan llevar a cabo sus labores sin tener que preocuparse de la falta de los mismos

Conclusiones
Se debe generar un clima de trabajo donde todos los miembros tengan algo que ganar. Aunque las metas sean diferentes para cada uno, el objetivo es crear puntos en común

Referencias
es.scribd.com/doc/.../27/TEORIA-DE-LA-EXPECTATIVA DE VROOM

freepdfdb.com/pdf/expectativas-de-vroom

"X" y "Y" de Mcgregor





                                                           "X"   Y "Y"  DE MCGREGOR





LA TEORÍA “X” y “Y” DE DOUGLAS MCGREGOR “LA TEORÍA X E Y, DOS MANERAS EXCLUYENTES DE PERCIBIR EL COMPORTAMIENTO HUMANO ADOPTADAS POR LOS GERENTES PARA MOTIVAR A LOS EMPLEADOS Y OBTENER UNA ALTA PRODUCTIVIDAD



CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA :Es participativa, se basa en las relaciones humanas.Entiende al trabajador como un ser integral que no puede separar su vida laboral de su vida personal.Invoca ciertas condiciones especiales como la confianza, el trabajo en equipo, el empleo de por vida, las relaciones personales estrechas y la toma de decisiones colectiva.Valora la decisión y el empeño y no sólo los resultados.Cimenta la gestión global en la confianza mutua entre gerencia y empleados.La productividad se sustenta en la administración de personas antes que de tecnología.Acepta la necesidad de innovación constante .Asume la mejora progresiva como el principio de acción fundamental de la organización

Conclusiones: Douglas McGregor fue una figura ilustre de la escuela administrativa de las relaciones humanas de gran auge en la mitad del siglo pasado, cuyas enseñanzas, muy pragmáticas por cierto, tienen aun hoy bastante aplicación a pesar de haber soportado el peso de cuatro décadas de teorías y modas gerenciales.




Referencias:www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/18/xy.htm
es.wikipedia.org/wiki/Teoría_X_y_Teoría_Y 



martes, 28 de mayo de 2013

Condicionamiento Operante de Skinner

Condicionamiento Operante de Skinner





Condicionamiento Operante. ¨ Son conductas aprendidas diseñadas para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa o evitar un castigo No son reflejos automaticos causados por estímulos biológicamente importantes.En otras palabras el condicionamiento operante o instrumental, es eltipo de aprendizaje en el cual las conductas son emitidas (en presenciade estimulos específicos) para obtener recompensas o evitar castigos.

 Elementos del condicionamientooperante¨ Dentro el condicionamiento operante se manejan algunos elementos esenciales que lo ilustran:1- La respuesta operante:el condicionamiento operante ocurre cuando unarespuesta, llamada la respuesta operante, opera en elambiente para producir consecuencias especificas.
El segundo elemento esencial es laCONSECUENCIA, este sigue a la conducta3- El tercero se llama REFORZADORES a ese tipo deconsecuencias, que incrementan la probabilidad de que la conductase repita. En contraste de los ESTIMULOS AVERSIVOS queocasiona la disminución de la probabilidad de que una conductaoperante se repita

Ley del efecto de Thornike ¨ La importancia de los reforzadores se vio reflejada en la LEY DEL EFECTO DE THORNIKE: La conducta que produce un efecto satisfactorio (REFORZAMIENTO) tiene probabilidad de realizarse otra vez, mientras que la conducta que produce un efecto negativo (castigo) probablemente será suprimida. Esta ley también es conocida como principio del reforzamiento.En otras palabras la ley del efecto afirma que la conductaconscientemente recompensara se estampara como conductaaprendida, en tanto la que produce incomodidad sera eliminada.
Skinner.¨ Fue un psicólogo y filosofo social norteamericano, que defiendo el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

Los sistemas de Skinner están basados en el condicionamiento operante, Un comportamiento que ya no es seguido de un estimulo reforzador provoca un incremento de que no se repita en el futuro extinció n Conducta
 Reforzadores positivos ynegativos ¨ Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. ¨ Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. ¨ Se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, y “positivo” porque el refuerzo está presente.

 Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.¨ Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero “negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina.¨ En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos:

Condicionamiento de escape: En este caso, la frecuencia de una respuestaaumenta porque interrumpe un estímulo aversivo es decir, un suceso que estáocurriendo y que el sujeto considera desagradable. Un ejemplo típico sería elde un animal que aprieta una palanca porque así elimina una corriente eléctricao el de un padre que le compra una chuchería a su hijo para dejarle de oír llorar Condicionamiento de evitación: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estímulo aversivo futuro.

Conclusiones:
Mantener este tipo de investigaciones dentro de la carrera de Tecnologias,  ayudan a consolidar los aprendizajes dentro de esta interesante área de estudio. Sería interesante dirigir las investigaciones hacia nuevos descubrimientos y no sólo a verificar lo que ya descubrieron otros investigadores. El trabajo con la conducta animal debe ser manejado dentro de los parámetros de la bioética, con el fin de no manipular su conducta hacia objetivos poco recomendables. 



BIBLIOGRAFÍA:
Lorenzo Quezada, A., Gracia y Jiménez, (2003) Geografía e Historia, España: MAD S.L.

Mora Ledesma, J. (1977) Psicología del aprendizaje, México, D.F: PROGRESO S.A. DE  C.V.





miércoles, 22 de mayo de 2013

ser exitoso

El primer habito del que nos habla  stephen r. covey es sobre ser proactivo esto quiere decir que seamos personas responsables de nuestras propia vida, de todas nuestras decisiones o acciones que tomemos, sin tener que culpar a las circunstancias, condicionamientos o emociones de nuestra conducta.

Así mismo se puede decir que el entorno humano es proactivo porque si nuestras vidas están en función del ambiente  es porque consientes o no elegimos permitirles a esas cosas el poder de inspeccionarnos, convirtiéndonos de personas proactivas a personas reactivas.

por ejemplo una persona que piensa antes de actuar, trata de superarse, de corregirse en sus errores; sabe tomar la iniciativa y asume su responsabilidad de hacer que las cosas realmente sucedan, puede decir en cada momento lo que quieren hacer,  como lo van hacer, en que momento lo van hacer tiene bien definido sus metas y sus objetivos.

 Es sin duda es una persona exitosa la proactiva no se deja vencer tan fácilmente se sabe levantar en los momentos más difíciles de la vida es aquella persona que lucha en todo momento trata siempre de dar solución a lo que pasa y para esa persona no existen los culpables ya que nunca anda buscando culpables y siempre reflexiona ante cualquier decisión que va a tomar nunca toma las decisiones automáticamente, es una persona que ve mas allá de las respuestas evidente y siempre piensa de manera positiva, en ese momento la persona se convierte en persona proactiva y cuando una persona hace todo lo contrario no piensa,  sino reacciona, estas personas son las que no tienen éxito en la vida, estas personas solo se la viven culpando a los demás y no piensan en ver sus errores sino embarrárselos a los otros no saben cómo tomar la iniciativa siempre es negativo y  tiene escusas para todo es insegura  no le gusta enfrentar riesgos ni responsabilidades  e inviertes mucho el tiempo en algo que no le dejara nada de provecho y solo se la viven esperando que alguien les resuelva la vida o que alguien se haga cargo de ellos.



De esa manera nos damos cuenta que hay una gran diferencia entre  la persona proactiva y la reactiva las personas que ejercen el rol de  proactivo siempre tienen más posibilidades de superación de éxito en todo lo que haga ya que no se va a detener nunca ante nada.


La persona proactiva siempre desempeña esta actitud en cualquier área donde se encuentre desde su vida personal hasta el trabajo.   

Las personas proactivas enfrentan problemas que caen en 3 áreas la primera de ellas que es el control directo que está relativamente asociada en aquellos problemas que estan completamente en sus manos relacionada con la victoria privada, la segunda es la indirecta que se resuelve solamente cambiando nuestros técnicas de autoridad por que involucran a otras personas y el ultimo es la inexistencia de control que son los que suponen cambiar de actitud sonreír automáticamente aprender a vivir con ellos.

Para poder llegar a ser una persona proactiva se tiene que empezar por limpiarnos nosotros internamente  de los hechos o eventos que en la vida nos a llegado a limitar cosas que nos han marcado de por vida y que nos ha vuelto personas inseguras o no nos atrevemos tenemos mucho miedo  y tratar de darle la vuelta empezar por hacernos responsables empezar por tomar las riendas de nuestras vidas empezando hacer proactivo primero con uno y después con todo lo que nos rodea

viernes, 17 de mayo de 2013

Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow


Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow


Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow.Plantea 5 niveles de necesidades: fisiológicas, de seguridad, aceptación social yreconocimiento .Se sitúan de forma piramidal, de manera que una necesidad sólo se activadespués de que el nivel inferior este satisfecho.Cada individuo constituye una realidad diferente, las necesidades que lemotivan para sentirse “realizado” son diferentes. Esto es debido a múltiplesfactores: personalidad, circunstancias personales, medio, emociones, entorno,vivencias…

AUTO REALIZACIÓN SUPERIORES JERARQUÍA DE LAS RECONOCIMIENTO NECESIDADES AUTOESTIMA Fuentes motivaciónBÁSICAS ACEPTACIÓN SOCIAL SEGURIDAD FISIOLÓGICAS

AUTO REALIZACIÓN SUPERIORES Creatividad, moralidad, valores, JERARQUÍA DE LAS sentido, propósito, solución problemas, etc.. NECESIDADES RECONOCIMIENTO Fuentes motivación AUTOESTIMA Auto reconocimiento, éxito, posición, confianza, desarrollo personal, prestigio, poder, statusBÁSICAS ACEP. SOCIAL AFILIACIÓN Amistad, amor, afecto, etc.. SEGURIDAD Seguridad moral, familiar, empleo, hogar, sueldo, física, salud FISIOLÓGICAS Respiración, alimentación, agua, sexo, confort, instinto de conservación, descanso, etc..

AUTO SUPERIORES REALIZACIÓN Triunfo RECONOCIMIENTO JERARQUÍA DE LAS AUTOESTIMA Éxito-posición, reconocimiento del equipo, NECESIDADES de los jefes, prestigio profesional, poder y En las empresas prestigio.BÁSICAS ACEP. SOCIAL Reconocimiento de compañeros, jefes, del sector, posición social… SEGURIDAD Sueldo, seguridad, estabilidad, temporalidad, tipo de contrato… FISIOLÓGICAS Lugar de trabajo: instalaciones, luz, espacios, descansos..

La meta debe ser la autorealización, en lugar de perseguir la ilusión de "ser todo lo que se puede ser", ya que esto limita el aprendizaje, esta meta es el nivel más alto en la jerarquía. Esta etapa consiste en desarrollar la capacidad de aplicar lo que se ha aprendido y ser capaz de "retribuir" e involucrarse con el mejoramiento de la comunidad en general. Por ejemplo, una forma de aplicar esto en la educación, sería aquella en que los estudiantes buenos en un tema, ya sea escribiendo ensayos en inglés o haciendo experimentos de biología, ayuden a sus compañeros con su trabajo.

Conclusiones: en el siguiente trabajo se mostró las teoría de las necesidades es una teoría que se desarrollo maslow en el que jerarquizo las necesidades del ser humano empezando por las básicas has ta terminar por las elementales.



BIBLIOGRAFIA:

http://www.liberatuser.es/terapiasalternativaspiramidedemaslow.html
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/18/jerarquia.htm